Wirtschaftspädagogik

• Bereich: Sozial- und wirtschaftswissenschaftliche Studienrichtungen
• Kennzahl:
• Dauer: 5 Semester
• Abschluss: Master of Science, abgekürzt MSc
• Studienplan: http://www.uni-graz.at/wipaed.pdf

Einstieg

Voraussetzung für die Zulassung zum Masterstudium Wirtschaftspädagogik ist gemäß § 64 Abs. 5 UG der Abschluss eines fachlich in Frage kommenden Bachelorstudiums oder eines fachlich in Frage kommenden Fachhochschul-Bachelorstudienganges oder eines anderen gleichwertigen Studiums an einer anerkannten inländischen oder ausländischen postsekundären Bildungseinrichtung. Als in Frage kommend bzw. gleichwertig sind dabei wirtschaftswissenschaftliche Studien zu werten, welche zumindest 120 ECTS-Anrechnungspunkte aus dem Bereich Wirtschaftswissenschaften beinhalten. Der Nachweis der Universitätsreife gilt durch den Nachweis dieser Zulassungsvoraussetzungen jedenfalls als erbracht. Über die Gleichwertigkeit entscheidet gemäß § 60 Abs. 1 UG das Rektorat

Information

Das Masterstudium Wirtschaftspädagogik ist mehrfachqualifizierend angelegt. Es dient der wissenschaftlichen Berufsvorbildung für den Beruf einer Wirtschaftspädagogin/eines Wirtschaftspädagogen als Lehrer/in an berufsbildenden mittleren und höheren Schulen sowie einer Betriebspädagogin/eines Betriebspädagogen und einer Expertin/eines Experten in der Erwachsenenbildung sowie in allen Bereichen der öffentlichen und privaten Wirtschaft. Dabei ist es zentrales Ziel, den Bildungstransfer zwischen Wissenschaft, Schule und Wirtschaft so zu gestalten, dass ein flexibler und effektiver Austausch zwischen Theorie und Praxis entsteht. Ein essentielles Kernelement bildet dabei das verpflichtende Schulpraktikum. Neben fachlichen Qualifikationen können die Studierenden didaktisch-methodische, pädagogische und soziale Kompetenzen sowie Lern-, Methoden-, Technik-, Medien-, Selbst- und Weiterbildungskompetenzen erwerben, wodurch eine polyvalente und flexible wissenschaftliche Berufsvorbildung für schulische und betriebliche Tätigkeitsfelder geschaffen wird. Diese Elemente bilden die Studierenden zu kompetenten Lehrkräften sowie zu breit qualifizierten, verhaltensortientierten Expertinnen und Experten in allen Bereichen der Wirtschaft wissenschaftlich vor und befähigen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Zur Erreichung dieser Bildungsziele dient wesentlich die wissenschaftsbasierte Lehre.

Qualifikationsprofil

Die Qualifikation von Absolventinnen und Absolventen des Masterstudiums Wirtschaftspädagogik ist dadurch gekennzeichnet, dass ihnen nach Abschluss des Studiums nicht nur der Zutritt zum schulischen Lehrberuf und zur Erwachsenenbildung möglich ist, sondern überdies der Zugang zu allen Bereichen der Wirtschaft offen steht. Die Absolventinnen und Absolventen sollen auch in die Lage versetzt werden, einschlägige Problemstellungen auf Basis wissenschaftlicher Methoden und Kenntnisse und mit hoher Verantwortung für die Gesellschaft und Umwelt sowohl wissenschaftlich- als auch praxisorientiert in den verschiedensten Berufssparten  zu bearbeiten. Dies soll u.a. durch verschiedene Lehrveranstaltungen über Gesellschafts- und Wirtschaftssysteme, Globalisierung, Wirtschaftskultur und interkulturelle Themenbereiche ergänzend erreicht werden. 

Das Qualifikationsprofil der Absolventinnen und Absolventen zeichnet sich dadurch aus, dass folgende Kompetenzfelder wirkungsvoll integriert werden: 

a) Wirtschaftspädagogische Kernkompetenz; darunter fallen sowohl wirtschaftspädagogische als  auch betriebspädagogische Kernkompetenzen wie unter anderem fachdidaktische und methodische Kompetenz, Unterrichts- und Schulmanagement, Personalmanagement 

b) Inhalte der wirtschaftspädagogischen Kernfächer (umfassende und vertiefende Kompetenz für  den Lehrplan der wirtschaftspädagogischen Kern-Unterrichtsfächer) 

c) Fachwissenschaftliche Kompetenz für eine/n breit ausgebildete/n Betriebswirt/in oder Spezialist/in für betriebswirtschaftliche Berufe entsprechend der Vertiefung der Studierenden 

d) Erziehungswissenschaftliche Kompetenz inklusive allgemeiner Erwachsenenbildung 

e) Vertiefende Handlungskompetenz auf Grund der Schulpraxis 

f) Vertiefung der obigen Kompetenzen oder Vernetzung mit anderen Kompetenzfeldern durch die  Wahlmöglichkeit der Studierenden im Rahmen der gebundenen und der freien Wahlfächer 

g) Befähigung zum wissenschaftlichen Arbeiten 

Berufsfeld

Befragungen von Absolventinnen und Absolventen aus dem Jahr 2006 zeigen, dass sich diese nach Absolvierung der Berufspraxis in etwa zu gleichen Teilen für die Berufsfelder Schule und Betrieb entscheiden. Die spezifischen Qualifikationen und vielfältigen Einsatzmöglichkeiten eröffnen den Absolventinnen und Absolventen breit gefächerte berufliche Chancen bzw. Tätigkeitsfelder. Dazu zählen vor allem:

• Lehrtätigkeiten an berufsbildenden mittleren und höheren Schulen für betriebswirtschaftliche Unterrichtsgegenstände einschließlich Wirtschaftsinformatik sowie für inhaltlich nahe Schwerpunkte im Schulbereich, wobei die volle Lehrbefähigung erst nach zweijähriger kaufmännischer Berufspraxis erworben wird,
• Tätigkeiten und Führungspositionen in Schulmanagement und Bildungspolitik,
• Lehr- und Organisationstätigkeit in der betrieblichen und überbetrieblichen Erwachsenenbildung in privaten und öffentlichen Profit- und Non Profit-Organisationen,
• selbstständige und unselbstständige Tätigkeiten im Bereich der Betriebspädagogik und Personalentwicklung,
• Tätigkeiten und Führungspositionen im Personalmanagement und Personalwesen wie auch im Qualitätsmanagement,
• selbstständige und unselbstständige Tätigkeiten in den Bereichen Coaching, Mentoring, Mediation, Supervision und Training,
• selbstständige und unselbstständige Tätigkeiten im Personal-, Organisations-, Management- und Unternehmensconsulting,
• selbstständige und unselbstständige Tätigkeiten im Bereich Rechnungswesen,
• Tätigkeiten und Führungspositionen in betriebswirtschaftlichen Funktionsbereichen in privaten und öffentlichen Betrieben.

Wartezeiten auf Arbeitsplätze oder gar Situationen der Arbeitslosigkeit sind den Absolventinnen und Absolventen der Studienrichtung Wirtschaftspädagogik der Karl-Franzens-Universität Graz in der Regel nicht bekannt. Diesem Ziel entsprechend ist der integrative Ansatz des vorliegenden Curriculums einer laufenden Evaluation zu unterziehen.

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